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陜西成考高起點(diǎn)《語(yǔ)文》重要考點(diǎn)

作者:葉老師


成考高起點(diǎn)《語(yǔ)文》重要考點(diǎn):

比擬

把人當物寫(xiě)或把物當人來(lái)寫(xiě)的一種修辭方法,前者稱(chēng)之為擬物,后者稱(chēng)之為擬人。如:

①做人既不可翹尾巴,也不可夾著(zhù)尾巴。(擬物)

②蠟炬成灰淚始干。(擬人)

夸張

對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小描繪的一種修辭方法。如:

①白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長(cháng)。(“三千丈”為擴大夸張)

②芝麻粒兒大的事,不必放在心上。(“芝麻粒兒”是縮小夸張)

③太陽(yáng)剛一出來(lái),地上已經(jīng)像下了火。(把前一事物“出來(lái)”與后一事物“下火”夸張到幾乎是同時(shí)出現,有人稱(chēng)此種夸張方式為超前夸張)

對偶

用結構相同或相近,字數相等的一對短語(yǔ)或句子對稱(chēng)排列起來(lái)表達相對或相近的意思。如:

①滿(mǎn)招損,謙受益。

②橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。

③欲窮千里目,更上一層樓。(流水對)

④望長(cháng)城內外,惟余莽莽,大河上下,頓失滔滔。(扇面對)

排比

把內容相關(guān)、結構相同或相似、語(yǔ)氣一致的幾個(gè)(一般要三個(gè)或三個(gè)以上)短語(yǔ)或句子連用的方法。如:

但這回卻很有幾點(diǎn)出于我的意外。一是當局者竟會(huì )這樣地兇殘,一是流言家竟至如此之下劣,一是中國的女性臨難竟能如是之從容。

字形

一、命題思路

命題人主要以人們寫(xiě)錯別字的種種情況為依據,選擇同音易混淆字、形近易混淆字、義近易混淆字、多音多義字,來(lái)考查考生掌握現代漢字字形的能力。本考點(diǎn)的考查

方式主要有:

(1)找出有錯別字的一組;

(2)找出沒(méi)有錯別字的一組;

(3)找出只有一個(gè)錯別字的一組;

(4)找出有兩個(gè)錯別字的一組。

二、解題思路

(1)注意同音字

如安裝--按裝,抱負--報負,首屈一指--手屈一指,一籌莫展--一愁莫展 (后者錯誤)

(2)辨認形近字

如:遷徙--遷徒,毆打--歐打,修葺--修茸。

辨析字形的方法:

1、依義辨形:即通過(guò)分析詞語(yǔ)的意義來(lái)辨析字的書(shū)寫(xiě)是否正確。

如:“隕石”與“殞身”,“指責”與“指摘”,“雜糅”與“搓揉”,“蒙蔽”與“時(shí)弊”,都是正確的寫(xiě)法。而將“入不敷出”寫(xiě)成“入不付出”,將”胸無(wú)城府”寫(xiě)成“胸無(wú)成府”,則是因為不懂字的本義寫(xiě)了別字。

2、依形析字:

如“不脛而走”的“脛”,其形旁就與走路有關(guān)。“插科打諢”的“諢”跟言語(yǔ)有關(guān)。“寒暄”的“暄”跟太陽(yáng)有關(guān)。“眼花繚亂”的“繚”與絲織品的纏繞有關(guān)。將“通牒”寫(xiě)成“

通諜”,就寫(xiě)錯了。“牒”,從“片”為文書(shū);“諜”從“言”為諜報。

3、依據詞語(yǔ)結構析字:

“談笑風(fēng)生”“風(fēng)聲鶴唳”。“人情事故”的“事”不正確,應改為“世”,因為“情”“故”應,“人”“世”對應,意思是為人處世的道理。“惹事生非”的“事”不正確,應改為“是”

因為“惹”“生”對應“是”“非”對應,而“事”與“非”,是不能對應的。

近義詞

一、命題思路

辨析選擇近義詞是成考測試的重點(diǎn)。近義詞的選擇和使用是建立在辨析的基礎之上的,辨析近義詞可以從意義、色彩、功能三方面著(zhù)手。

二、解題思路

(一)意義方面

(1)有的適用于重要的、較大的事物,有的使用語(yǔ)一般事物。

如:努力:盡量使出力量,詞義較輕;

竭力:用盡全部力量,詞義較重。

再如:批評與批判

目睹與目擊,著(zhù)急與焦急

希望、期望與渴望。

(2)詞義的范圍大小不同。

如:事情---事件、場(chǎng)所-場(chǎng)合、時(shí)代-時(shí)期、愛(ài)好-嗜好、

希望-期望、準確-精確、輕視-藐視、靈活-靈巧、嘲笑-譏笑、蔑視-鄙視(輕--重)

(3)詞義的側重點(diǎn)不同。

如:必需與必須。兩個(gè)詞都含有“一定要”的意思。必須側重于“非這樣不可”;必需側重于“不可缺少”。

再如:

嘹亮:側重音樂(lè )清脆,高遠

響亮:側重于聲音大

常常:強調事情或行為發(fā)生的經(jīng)常性和頻繁性

往往:強調按照經(jīng)驗在某種條件下的情況通常是這樣的

安靜:側重于沒(méi)有吵鬧、喧嘩

平靜:側重指平穩,沒(méi)有動(dòng)蕩不好

熟悉:側重于知道得清楚

熟習:對某種技術(shù)或學(xué)問(wèn)學(xué)習得很熟練,了解得很清楚

(二)色彩方面

(1)感情色彩不同

如:技巧與伎倆、果斷與武斷,保護-庇護、冷靜-冷漠、請求--要求--乞求、應對--應付、神機妙算與詭計多端。再接再厲與變本加厲

(2)語(yǔ)體色彩不同

如:誕辰與生日、病人與患者,害怕與畏懼

(三)用法方面

(1)詞性的不同

啟發(fā),動(dòng)詞

啟事:刊登或張貼出來(lái)的聲明,名詞

公然:為副詞,在句中作狀語(yǔ),例如:公然入侵

公開(kāi):動(dòng)詞、形容詞在句中作謂語(yǔ),狀語(yǔ)還可充當定語(yǔ)

阻礙:動(dòng)詞,作謂語(yǔ)

障礙:名詞,主要作主語(yǔ)、賓語(yǔ)

勇猛:形容詞,做謂語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)有時(shí)作補語(yǔ)

勇氣:名詞,作主語(yǔ)、賓語(yǔ)

擔心:可以接賓語(yǔ)

擔憂(yōu):不能帶賓語(yǔ)

蜂擁:只能作狀語(yǔ)

簇擁:作謂語(yǔ)

(2)搭配對象不同

執行:多和任務(wù)、命令、協(xié)定等搭配

履行:多和條約、諾言、義務(wù)等搭配

違反:不遵守,不符合,常與規程、制度等搭配

違犯:違背觸犯,常與法規、黨紀、國法等搭配

改進(jìn):常與工作、方法、技術(shù)搭配

改善:常與生活、關(guān)系、條件搭配

嚴格:與遵守、執行、要求、監督等搭配

嚴厲:與制裁、批評、處分、懲罰等搭配

嚴肅:常與態(tài)度、作風(fēng)、氣氛等搭配

愛(ài)護:用于人或物的保護,用于物,多指機器、國家財產(chǎn)

愛(ài)戴:只用于對人,且限于下對上,群眾對領(lǐng)袖,學(xué)生對老師的敬愛(ài)與護擁

愛(ài)惜:只用于珍惜會(huì )消耗掉的東西

近義詞區分

七字口訣:

傷心苦惱用悲傷,極度悲哀用悲慟;

具體變化用變換,抽象變化用變幻;

原來(lái)意圖用本意,本來(lái)意義用本義;

倍增加劇用倍受,艱苦嘗盡用備受;

安排陳列用布置,安排布置用部署;

包括含有用包含,寬容原諒用包涵;

特征符號用標志,風(fēng)度美麗用標致;

山洪突發(fā)用暴發(fā),情緒發(fā)作用爆發(fā);

辨明改錯用辨正,辨析考證用辯證;

條理說(shuō)出用陳述,說(shuō)哭申冤用陳訴;

感情不深用淡薄,不求名利用淡泊;

認識表面用膚淺,空虛無(wú)基用浮淺;

同意提議用附議,再次討論用復議;

互相通聯(lián)用溝通,暗中勾結用勾通;

病句

(一)留意句中的介詞

這類(lèi)介詞主要有:“由、由于”“經(jīng)、經(jīng)過(guò)”“ 通過(guò)”“對、對于”“當……”“在……”“正……”。這些詞在病句考題中出現的頻率非常高,出錯的頻率也非常高,要引起注意。

例句 三年前,電腦“上網(wǎng)”對人們可能是陌生的。(誰(shuí)對誰(shuí)呢?顛倒了主客體。)

(二)留意句中的程度副詞

(三)留意句中兩面性的詞語(yǔ)

兩面性的詞是指詞語(yǔ)本身表達兩個(gè)相反的語(yǔ)意。如“成敗”、“得失”、“好壞”、“ 高低”、“能否”、“是否”等。因為它們表達的是不確定的兩個(gè)方面的意思,所以它要求語(yǔ)句的上下文必須有與之相照應的詞語(yǔ)或者語(yǔ)意。否則就會(huì )造成語(yǔ)意上的不對稱(chēng)。

例句 這場(chǎng)籃球賽的勝敗關(guān)鍵是隊員們的齊心協(xié)力。(前半句講“勝敗”,后半句只講“勝 ”,兩面對一面,不一致,應改為“取勝的關(guān)鍵”,或改為“是隊員們能否齊心協(xié)力”。)

(四)留意句中指代性的詞語(yǔ)

使用代詞的目的是使行文簡(jiǎn)潔。但如果使用不當,則會(huì )指代不明,使文意模糊。在病句題中,代詞使用的考查也較常見(jiàn),所以一旦句中出現了代詞,就要認真分析,弄清它所指代的對象。

例句 張主任和技術(shù)員小李正在談話(huà),他告訴他說(shuō):“攻下這道關(guān),就可以試制了。”(誰(shuí)告訴誰(shuí)?兩個(gè)“他”均指代不明。)

(五)留意否定句和帶有否定意義的詞語(yǔ)

在考題中,否定句和帶有否定意義的詞語(yǔ)出現的頻率也是相當高的,必須引起重視。否定句主要應該關(guān)注雙重否定句和疑問(wèn)句中嵌套否定形式的句子,帶有否定意義的詞語(yǔ)主要有“以防”“防止”“勸阻”“阻止”“避免”“忘記”等。這些句子和詞語(yǔ)經(jīng)常出現的錯誤是把要表達的意思說(shuō)反,且具有很強的迷惑性,易造成誤判。

例句 專(zhuān)家認為,減少煙害,特別是勸阻青少年戒煙,對預防肺癌有重要意義。(“勸阻” 和“戒煙”都有否定的意義,這樣使用反而把意思表達反了。)

(六)留意并列的短語(yǔ)和句子

并列的句子和句中的并列短語(yǔ),也是一個(gè)最容易出錯的地方,往往顧此失彼,造成一些錯 誤。所以,在做題時(shí),只要見(jiàn)到并列短語(yǔ),就該留心。

例句 今年春節期間,這個(gè)市的210輛消防車(chē)、300多名消防官兵,放棄休假,始終堅持在各自值勤的崗位上。(只有“消防官兵”能和“放棄休假,始終堅持在各自值勤的崗位上” 搭配,“210輛消防車(chē)”卻不能。這屬于一種“顧此失彼”的錯誤。)

例句 人生價(jià)值和意義,其實(shí)并不在于別人對自己如何膜拜、崇敬、羨慕,而在于自己對社會(huì ),對歷史的進(jìn)步和發(fā)展作出何種貢獻。(“膜拜、崇敬、羨慕”三個(gè)詞有詞義上輕重之分,應該按由輕到重進(jìn)行排列,所以“膜拜”和“羨慕”必須互換位置。)

(七)留意句中的“是”字

“是”在句中表示判斷。命題時(shí),往往在較長(cháng)或結構復雜的句子中偷換主語(yǔ)或缺失賓語(yǔ)。所以遇到判斷詞“是”也要適當留心。

例句 修建青藏鐵路是加快西部大開(kāi)發(fā)的重要舉措,是民族團結的重要紐帶。(這個(gè)句子中的第二個(gè)分句承第一個(gè)分句的主語(yǔ)“修建青藏鐵路”,但“修建青藏鐵路”是一種行為, 而“紐帶”是名詞,二者不屬于同一種事物,不能構成判斷句。)

(八)留意句中的特殊短語(yǔ)

有些短語(yǔ)平時(shí)經(jīng)常誤用,而在病句題中常出現這樣一些習慣性的不規范用法,很有麻痹性 ,考生做題時(shí)尤其要注意。

例句:美國進(jìn)行軍事打擊的目的,是為了摧毀伊拉克生產(chǎn)大規模傷性武器的基地,還希望通過(guò)軍事打擊除掉薩達姆。(“目的”和“為了”都表示“目的”, 用語(yǔ)重復,必須刪掉其中一個(gè)。)

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